يقول البرنامج أن طالبي قام بالغش باستخدام الذكاء الاصطناعي. يقولون أنهم أبرياء. من الذي أصدقه؟ | روبرت توبينكا

دبليوعندما جلست لتقييم مقالات الطلاب الجامعيين في ربيع عام 2023، كانت الضجة حول ChatGPT بالفعل في مستويات عالية جدًا. مثل المعلمين في كل مكان، كنت قلقًا من استسلام الطلاب لإغراء الاستعانة بمصادر خارجية لتفكيرهم في الآلة. استجابت العديد من الجامعات، بما في ذلك جامعتي، من خلال اعتماد برامج الكشف عن الذكاء الاصطناعي، وسرعان ما تأكدت مخاوفي عندما قدمت الحكم التالي على إحدى المقالات: “تم إنشاء الذكاء الاصطناعي بنسبة 100٪”.

يتم وضع علامة على المقالات بشكل مجهول، لذلك سقط قلبي عندما اكتشفت أن أول مقال “تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي بنسبة 100٪” قمت بوضع علامة عليه ينتمي إلى مفكر لامع وثاقب كانت مقالاته في عصر ما قبل ChatGPT ممتازة باستمرار، وإن كانت ذات أسلوب محدد إلى حد ما .

لقد وجدت نفسي في مأزق شائع بشكل متزايد، عالقًا بين منتجات البرمجيات والبشر: الطلاب وChatGPT من جهة، والمحاضرون وأجهزة كشف الذكاء الاصطناعي من جهة أخرى. تتطلب السياسة أن أحيل المقالات ذات الدرجات العالية في اكتشاف الذكاء الاصطناعي لسوء السلوك الأكاديمي، وهو الأمر الذي يمكن أن يؤدي إلى عقوبات شديدة، بما في ذلك الطرد. لكن أحد طلابي المتميزين اعترض على الإحالة، مدعيًا أن برنامج الدعم المعتمد من الجامعة والذي استخدمه في التهجئة والقواعد يتضمن قدرات ذكاء اصطناعي توليدية محدودة تم الخلط بينها وبين ChatGPT.

إن البرنامج الذي قام بمسح مقالة طالبي مقدم من شركة Turnitin، وهي شركة أميركية عملاقة في مجال “تكنولوجيا التعليم” وواحدة من أكبر اللاعبين في سوق سوء السلوك الأكاديمي. قبل ChatGPT، كانت وظيفة Turnitin الأساسية هي إنتاج “تقارير التشابه” عن طريق فحص المقالات ومقارنتها بقاعدة بيانات مواقع الويب وأعمال الطلاب المقدمة مسبقًا. لا تعني درجة التشابه العالية دائمًا سرقة أدبية – فبعض الطلاب يقتبسون بكثرة – ولكنها تسهل العثور على وظائف النسخ واللصق.

الذكاء الاصطناعي التوليدي يجعل النسخ واللصق يبدو من الطراز القديم. عند طرح سؤال مقالي، يقوم ChatGPT بإنتاج مجموعات كلمات لن تظهر في تقرير التشابه. في مواجهة تهديد لنموذج أعمالها، استجابت Turnitin باستخدام برنامج كشف يعمل بالذكاء الاصطناعي والذي يقيس ما إذا كانت المقالة تربط الكلمات معًا في أنماط يمكن التنبؤ بها – كما يفعل ChatGPT – أو بأسلوب أكثر خصوصية للإنسان. لكن الأداة ليست نهائية: فبينما تعلن العلامة التجارية أن المقال “تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي بنسبة X%”، فإن الرابط المكتوب بخط صغير أسفل النسبة يفتح إخلاء المسؤولية الذي يعترف بأنه “قد يكون كذلك” فقط.

على عكس “تقرير التشابه”، الذي يتضمن روابط للمصادر حتى يتمكن المحاضرون من التحقق مما إذا كان الطالب مسروقًا أو استخدم عددًا كبيرًا جدًا من الاقتباسات، فإن برنامج اكتشاف الذكاء الاصطناعي هو صندوق أسود. لدى ChatGPT أكثر من 180 مليون مستخدم شهريًا، وهو ينتج نصوصًا مختلفة – وإن كانت معادلة – لجميعهم. لا توجد طريقة موثوقة لإعادة إنتاج نفس النص لنفس الموجه، ناهيك عن معرفة كيف يمكن للطلاب أن يحثوه. يتم القبض على الطلاب والمحاضرين في لعبة تخمين الذكاء الاصطناعي. ليس من الصعب العثور على طلاب يشاركون النصائح عبر الإنترنت حول تجنب اكتشاف الذكاء الاصطناعي باستخدام أدوات إعادة الصياغة و”إضفاء الطابع الإنساني” على الذكاء الاصطناعي. ليس من الصعب أيضًا العثور على طلاب يائسين يسألون عن كيفية التغلب على الاتهامات الكاذبة بناءً على اكتشاف غير موثوق به للذكاء الاصطناعي.

عندما اعترض طالبتي على حكم كاشف الذكاء الاصطناعي، وافقت على الاستئناف. أعترف أنني أثق بالإنسان أكثر من الآلة. لكن الدفاع كان مقنعًا أيضًا، وكان هذا الطالب بالذات يكتب باستمرار بهذا الأسلوب قبل وقت طويل من ظهور ChatGPT. ومع ذلك، كنت أقوم بإجراء مكالمة عالية المخاطر دون وجود أدلة موثوقة. لقد كانت تجربة مؤلمة لطالبي، وهي تجربة تتكرر في جميع أنحاء القطاع.

لقد ترجم العديد من الأكاديميين الضجيج حول الذكاء الاصطناعي إلى شكوك متزايدة تجاه الطلاب. وصحيح أن ChatGPT يمكنه كتابة مقالات متواضعة على المستوى الجامعي. قد يؤدي الجمع بين ChatGPT و”الإنسانيين” في مجال الذكاء الاصطناعي إلى نقل شخص ما إلى الجامعة بمعدل 2:2.

ولكن إذا تعاملت الجامعات مع هذا باعتباره سباق تسلح، فإنه سيضر حتماً بالطلاب الذين يعتمدون على دعم إضافي للبقاء على قيد الحياة في ظل نظام متحيز بشكل كبير للبيض، المنتمين إلى الطبقة المتوسطة، والمتحدثين الأصليين للغة الإنجليزية من غير ذوي الإعاقة، والذين ذهب آباؤهم إلى الجامعة. من المرجح أيضًا أن يلجأ الطلاب الذين لا يندرجون ضمن هذه الفئات للحصول على الدعم للمدققين الإملائي والنحوي مثل Grammarly، والذي يستخدم أيضًا الذكاء الاصطناعي التوليدي لتقديم اقتراحات أسلوبية، مما يعرضهم لخطر تشغيل أجهزة كشف الذكاء الاصطناعي حتى عندما تكون الأفكار الموضوعية أصلية. وسوف يجد الطلاب الأبرياء أنفسهم حتماً في نوع من السيناريوهات الحسابية الكافكاوية ــ حيث يتهمهم أحد البرامج الآلية بالاعتماد بشكل غير لائق على برنامج آخر.

ما الذي يجب عمله؟ في هذا التدافع اليائس – وغير المجدي إلى حد كبير – من أجل “اللحاق” بالذكاء الاصطناعي، هناك خطر حقيقي يتمثل في أن يغيب الأكاديميون عن سبب تخصيص المقالات في المقام الأول: لإعطاء الطلاب الفرصة لعرض قدرتهم على تقييم المعلومات، والتفكير نقدا وتقديم الحجج الأصلية. قد تكون هذه أيضًا فرصة للابتعاد عن نوع الأسئلة المقالية التقليدية التي يمكن إدخالها بسهولة إلى ChatGPT. يمكن للطلاب تقديم عمل أصلي ونقدي في العروض التقديمية والبودكاست ومقاطع الفيديو والكتابة التأملية.

من الممكن أيضًا طرح أسئلة على الطلاب تتضمن معلومات غير موجودة في بيانات تدريب ChatGPT – على سبيل المثال، من خلال دمج المحتوى الذي تم إنشاؤه في الفصل الدراسي. يمكن للمحاضرين أيضًا معالجة القلق المحيط بالذكاء الاصطناعي بشكل مباشر من خلال مطالبة ChatGPT بأسئلة مقالية مخصصة ومطالبة الطلاب بنقد المخرجات الناتجة في الفصل. ولا ينبغي أن يكون الهدف مجرد درء المقالات التي ينشئها الذكاء الاصطناعي: فتوسيع نطاق التقييمات يمكن أن يساعد الجامعات أيضا على سد فجوة الإنجاز الموجودة جزئيا لأن أشكال التقييم التقليدية تميل إلى تفضيل الطلاب الأكثر حظا.

وبطبيعة الحال، كل هذا يفرض المزيد من الضغوط على الموظفين غير الرسميين المثقلين بالعمل، ولهذا السبب فإن الاستجابة غير المحسوبة للعودة إلى الامتحانات المكتوبة بخط اليد خلف أبواب مغلقة أمر مفهوم، وإن كان مضللاً. يمكننا أن ننتقد الذكاء الاصطناعي، لكن لا يمكننا التظاهر بأنه غير موجود إذا أردنا إعداد الطلاب لعالم حيث سيتعين على البشر أن يعيشوا ويعملوا جنبًا إلى جنب مع آلات التفكير.

وسيكون تحقيق هذا الهدف أسهل إذا وصل الطلاب إلى الجامعة كمفكرين نقديين منفتحين بدلاً من المستهلكين المثقلين بالديون والمجهدين. وبهذا المعنى، فإن الذعر المحيط بالذكاء الاصطناعي ليس سوى أحدث عرض لأزمة أوسع نطاقا في جامعات المملكة المتحدة، وهي أزمة ليست محسوسة بنفس القدر. إن التحرك الذي اتخذته حكومة المحافظين لإجبار الجامعات على تحديد سقف للقبول بالدرجات العلمية “منخفضة القيمة” ــ قطع مصدر تمويلها الأساسي ــ يشكل أيضاً هجوماً على طلاب الطبقة العاملة والأقليات العرقية. إن الرد على الذكاء الاصطناعي بإجراءات عقابية تعتمد على برامج كشف غير موثوقة قد يؤدي إلى خطر المساهمة في نفس الهجوم. إذا كانت هناك أي فرصة لتجنب المفارقة المريرة المتمثلة في أكبر اختراق تكنولوجي منذ أن أدى الإنترنت إلى ترسيخ عدم المساواة المستمرة في التعليم، فستأتي هذه الفرصة من المحاضرين الذين يعملون مع الذكاء الاصطناعي، بدلا من الانضمام إلى معركة خاسرة ضده.