وزير المدارس السويدي يعلن فشل نظام المدارس المجانية | السويد

أعلنت السويد “فشل النظام” في المدارس المجانية في البلاد، وتعهدت بأكبر عملية تغيير جذرية منذ ثلاثين عاماً، ودعت إلى التشكيك في النموذج الذي تدير بموجبه الشركات الساعية إلى تحقيق الربح التعليم الحكومي.

السويد friskolor وقد اجتذبت المدارس التي يديرها القطاع الخاص وتمولها أموال عامة إشادة دولية، بما في ذلك من بريطانيا، حيث استخدمها وزير التعليم السابق مايكل جوف كنموذج لمئات المدارس البريطانية المجانية الجديدة التي افتتحت في عهد حكومة ديفيد كاميرون.

لكن في السنوات الأخيرة، وقد ساعد انخفاض المعايير التعليمية السويدية، وتزايد عدم المساواة، وتزايد السخط بين المعلمين وأولياء الأمور في تغذية الزخم السياسي من أجل التغيير.

حذر تقرير صادر عن أكبر نقابة للمعلمين في السويد، سفيريجيس لارار، في شهر يونيو/حزيران من العواقب السلبية المترتبة على التحول إلى واحد من أكثر الأنظمة المدرسية تسويقاً في العالم، بما في ذلك النظر إلى التلاميذ والطلاب باعتبارهم عملاء، ونقص الموارد الذي يؤدي إلى زيادة عدم الرضا.

وطالبت النقابة بالتخلص التدريجي من المدارس الهادفة للربح والمسوقة، وفي الوقت نفسه إعادة استثمار أي أرباح في أعمالهم. وقالت: “الشركات المساهمة ليست شكلاً مستدامًا طويل الأجل للعمليات لإدارة الأنشطة المدرسية”.

والآن، بدأت لوتا إدهولم، الليبرالية التي تم تعيينها وزيرة للمدارس العام الماضي أثناء تشكيل ائتلاف الأقلية الذي يديره الحزب المعتدل في السويد، تحقيقًا في هذه القضية، وقالت إنها ستشرف على خططها للإصلاح.

“لن يكون ذلك ممكنا [in the reformed system] وقالت لصحيفة الغارديان في وزارة التعليم والبحث في ستوكهولم: “جني الأرباح على حساب التعليم الجيد”.

وقالت إدهولم إنها تخطط “للحد بشدة” من قدرة المدارس على سحب الأرباح وفرض غرامات على المدارس المجانية التي لا تمتثل.

“لا يمكن أن تضخ الدولة الكثير من الأموال حتى تتمكن من تحسين عملك وفي نفس الوقت يذهب لك جزء من هذه الأموال كأرباح. وقالت: “سنضع حدًا لذلك”.

وحققت المدارس الثانوية العليا، المعروفة في السويد، أكبر الأرباح Gymnasieskolaقالت. “لقد كان من الأسهل تحقيق الأرباح من خلال الجودة الرديئة.”

هناك الآلاف من فريكلور – تُترجم مباشرة إلى “المدارس المستقلة” ولكنها تُعرف باسم “المدارس المجانية” – في جميع أنحاء السويد، مع نسبة أعلى في المدن. يذهب حوالي 15% من جميع تلاميذ المدارس الابتدائية (الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و16 عامًا) و30% من جميع تلاميذ المدارس الثانوية (الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و19 عامًا) إلى مدارس مجانية.

وقالت إدهولم إنها لا تستطيع تحديد عدد المدارس التي تعاني من هذه المشكلات، لكنها قالت إن المشكلة تكمن في النظام نفسه. “إنها ليست مجرد مشكلة في عدد من المدارس، ولكنها تصبح فشلاً في النظام في كل شيء.”

وتعهدت أيضًا بتشديد القواعد المتعلقة بالتأثير الديني على التدريس في المدارس الدينية وتعزيز القواعد المتعلقة بملكية المدارس، مستشهدة بتقرير حكومي حذر من أن المدارس المجانية يمكن استغلالها من قبل المالكين السويديين والأجانب الذين يريدون التأثير على المجتمع.

كما اتهم إدهولم بعض المدارس المجانية بتضخم الدرجات، حيث يمنح المعلمون الأطفال درجات عالية جدًا – مما يخلق خللاً في التوازن عبر النظام بأكمله. ومن المفهوم أن هذه مشكلة خاصة في المدارس المجانية التي لديها نسبة منخفضة من المعلمين المؤهلين والمدارس التي تعمل كشركات مساهمة.

“تميل المدارس المجانية إلى إعطاء درجات أعلى من المدارس البلدية. وقالت: “هذا يخاطر بأنه في النهاية قد تعطي المدارس البلدية درجات أعلى، وهذا بدوره أمر سيء للغاية”.

“إنه أمر غير عادل ويؤدي بالإضافة إلى ذلك إلى اعتقاد الطلاب أنهم أكثر دراية بكثير مما هم عليه الآن.”

قبل انضمامه إلى حكومة أولف كريسترسون، كان إدهولم عضوًا في مجلس إدارة مجموعة المدارس المجانية Tellusgruppen. وعندما تم تعيينها وزيرة للتعليم، ارتفعت قيمة أسهم المجموعة، لكن إدهولم باعت أسهمها وتركت مجلس الإدارة.

أصرت على الرغم من مشاكل المدارس friskolor لا تزال لها مكانة مهمة بين المدارس السويدية، والتي قالت إنها توفر خيارًا بدون رسوم.

وقالت: “ما يجعل النظام المدرسي السويدي استثنائياً هو أن أي طفل يمكنه اختيار مدرسة دون أن يكلفه ذلك أي شيء”. “من المهم التمسك بذلك.”

وقال متحدث باسم نقابة Sveriges Lärare إن خطط الحكومة لم تكن كافية لمعالجة المشاكل، والتي قال إنها تشمل نظام اختيار المدارس الذي يزيد من الفصل العنصري وعدم المساواة في التمويل.

وبعيدًا عن الإصلاح المدرسي المجاني، تواجه المدارس السويدية تحديات كبيرة تتعلق بالجريمة والأمن، حيث تكافح البلاد مع أزمة الجرائم المسلحة على المستوى الوطني، والتي تشمل أطفالًا صغارًا بشكل متزايد.

وقال إدهولم إن الوصول إلى المدارس، التي عادة ما تكون مفتوحة للغاية، يحتاج إلى تشديد.

وقالت: “إن المجتمع بأكمله الآن بصدد تغيير علاقته بالتهديد الإرهابي، ولكن أيضًا بجرائم العصابات، التي تؤثر بالفعل على المدارس السويدية”. “هذه العصابات تقوم بتجنيد الأطفال. وأين الأطفال؟ في المدرسة.”

إدهولم يريد أيضًا تقليل الوقت الذي يقضيه أمام الشاشات في المدارس وزيادة عدد الكتب الورقية في الفصول الدراسية من خلال تقديم منح حكومية تحفيزية لكتاب واحد لكل مادة لكل طالب.

واستناداً إلى البحث العلمي، قالت إنه “من المشكوك فيه للغاية” أن يكون لدى أي مدرسة ما قبل المدرسة أجهزة iPad. “إنها مشكلة صحية عامة.”

وتأمل أن يكون إرثها هو إدخال المزيد من “السلام والهدوء” في المدارس مع تقليل المشاكل والعنف والتسلط، فضلاً عن تحسين معارف الأطفال.

إنها تريد أيضًا جذب المزيد من الشباب إلى الهندسة. “كثيراً ما أقول إن السويد مبنية على ثلاثة أشياء: الغابات، والحديد، والمهندسين. وهذا هو ما بنى السويد. ونحن بصدد فقدان الجزء الهندسي. إن العقول الأكثر حدة تريد أن تصبح علماء نفس بدلاً من ذلك.