لقد تراجعت المدارس الاسكتلندية من أعلى الفصل. هذا ما حدث من خطأ | سونيا سودها
تكان نظام المدارس الاسكتلندية ذات يوم جوهرة التاج التعليمي البريطاني. ومع المعايير الجيدة والمستويات المنخفضة من عدم المساواة الاجتماعية، كان يُنظر إليها على أنها جزء من المملكة المتحدة حيث يمكن لأطفال الطبقة العاملة أن يتقدموا نتيجة للتعليم الشامل عالي الجودة.
كان نظام اللغة الإنجليزية عبارة عن حالة سيئة بالمقارنة، حيث تميز باختلافات كبيرة في جودة المدارس، ونتائج سيئة، ونظرية تعليمية غريبة الأطوار في بعض الأحيان. وفي عام 1997، بدأ أربعة من كل 10 تلاميذ إنجليزيين الدراسة الثانوية دون الحصول على مستويات كافية من المعرفة بالقراءة والكتابة.
وبعد ربع قرن، انقلب الوضع. تظهر أحدث البيانات المقارنة حول نتائج الطلاب الذين تبلغ أعمارهم 15 عامًا في جميع أنحاء دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، والتي نُشرت الأسبوع الماضي، أن النظام المدرسي الاسكتلندي يعاني من تدهور حاد، ويعاني من ارتفاع مستويات عدم المساواة الاجتماعية. ويعادل الانخفاض في المعايير فقدان المراهقين اليوم لنحو 16 شهرًا من تدريس الرياضيات مقارنة بأولئك الذين كانوا في عام 2012، و18 شهرًا من العلوم، وثمانية أشهر من القراءة. تصف التربوية الاسكتلندية ليندسي باترسون الوضع بأنه “كارثي”.
من ناحية أخرى، ظل أداء إنجلترا جيدًا نسبيًا، مع بعض التحذيرات، حتى مع تأثير الوباء، وصعدت إلى أعلى الجداول الدولية. الصورة العامة لرفاهية الأطفال في إنجلترا ليست وردية على الإطلاق: فهناك أدلة على أن فجوة التحصيل الدراسي بدأت في الاتساع مرة أخرى قبل الجائحة مباشرة؛ كان أداء إنجلترا سيئاً فيما يتعلق بمقاييس الرضا عن حياة الأطفال مقارنة بدول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية الأخرى؛ ووضعت بيانات اليونيسف الجديدة الأسبوع الماضي إنجلترا في أسفل جدول الدوري من حيث زيادة فقر الأطفال.
ولكن ليس هناك شك في أن أداء إنجلترا على المستوى التعليمي أفضل بكثير من أداء اسكتلندا. لقد حدث الانحدار الاسكتلندي على مرأى ومسمع من الحزب الوطني الاسكتلندي “التقدمي” الذي تعهد بجعل اسكتلندا أفضل مكان في العالم للنمو؛ وجاء النجاح النسبي في اللغة الإنجليزية على الرغم من حكومة المحافظين المعروفة بتوجيه طاقتها الهائلة نحو الإصلاح البنيوي ــ إطلاق الأكاديميات ــ الذي لم يكن له تأثير يذكر على النتائج. إنها ليست الموارد: تنفق اسكتلندا على كل تلميذ أكثر مما تنفقه إنجلترا. أو أحجام الفصول الدراسية: يوجد في اسكتلندا معلم واحد لكل 16 تلميذاً في المرحلة الابتدائية و12 تلميذاً في المرحلة الثانوية، مقارنة بـ 21 و16 في إنجلترا. ماذا يحدث على الأرض؟
ويلقي بعض الخبراء اللوم بشكل مباشر على إصلاح المناهج الدراسية في اسكتلندا. وفي عام 2010، قدم الحزب الوطني الاسكتلندي، بدعم من أحزاب أخرى، “منهج التميز”. وخفضت مكانة المعرفة واعتمدت نهجا قائما على الكفاءة، مع التركيز على تطوير المهارات القابلة للتحويل والتعلم متعدد التخصصات.
يتماشى هذا مع الحركة المتنامية في التعليم الغربي والتي مفادها أن المعرفة القائمة على الانضباط أصبحت قديمة في عالم جوجل والذكاء الاصطناعي، وأنه سيكون من الأفضل لنا التركيز على المهارات التي يمكن للأطفال تطبيقها يومًا ما في وظائف لا حتى موجودة حتى الآن. إنها نظرية ذات جاذبية كبيرة. لكن المشكلة هي أنها مجرد نظرية، لا تستند إلى أي دليل.
وهو يرتبط بتدهور المعايير التعليمية حيث تم اعتماده. يقول لي تيم أوتس، من تقييم كامبريدج: “يبدو أن اسكتلندا تدخل نفس أزمة التعليم الخطيرة التي دخلتها السويد في منتصف التسعينيات”. وهذا أمر مهم، لأن السويد، مثل اسكتلندا، تبنت مناهج دراسية قائمة على الكفاءة في ذلك الوقت، الأمر الذي مهد الطريق لانحدار طويل الأمد في أدائها الدولي. وتشمل الأماكن الأخرى التي عانت من انخفاض المعايير واتساع فجوة التفاوت بعد اعتماد مناهج دراسية قائمة على الكفاءة فرنسا ومقاطعة كيبيك الكندية.
تعتمد هذه الأنواع من المناهج الدراسية على انقسام زائف تمامًا، ولكنه مواكب للموضة، بين المعرفة والمهارات. وكما أوضحت ديزي كريستودولو في كتابها المبدع حول المعرفة في التعليم، لا يمكن فصل التعلم القائم على الحقائق عن الفهم؛ إن القدرة على التعامل مع الحقائق هي مفتاح الفهم المفاهيمي في تخصصات مثل الرياضيات والعلوم والقراءة. بطبيعة الحال، نريد للنظام المدرسي أن يعمل على إنتاج متعلمين مستقلين يتمتعون بمهارات قابلة للنقل؛ ولكن هذا لا يعني أن أفضل طريقة للقيام بذلك هي محاكاة مشاكل العالم الحقيقي في المدارس.
والأسوأ من ذلك كله هو أن هذا النهج “التقدمي” المزعوم في التعليم يضر بالأطفال الأكثر فقراً أكثر من غيرهم، وهذا يظهر في البيانات الاسكتلندية. الأطفال الذين لديهم آباء أكثر ثراءً يكونون أكثر عزلة لأنهم يميلون إلى الحصول على بيئات تعليمية منزلية أكثر ثراءً وإمكانية الوصول إلى التعلم المنظم خارج المدرسة. ولكن على الرغم من التجربة الاسكتلندية، فإن حكومة ويلز بصدد إطلاق مجموعة مشابهة جدًا من إصلاحات المناهج الدراسية.
المقارنة مع إنجلترا مفيدة. هناك الكثير مما يستحق الانتقادات بشأن سياسة تعليم اللغة الإنجليزية في العقد الماضي: تشتيت انتباه الإصلاح الهيكلي الذي لم يكن له أي تأثير على المعايير؛ وأزمة توظيف المعلمين الملحة بشكل متزايد؛ ندرة توفير احتياجات الأطفال ذوي الصحة العقلية أو السلوكية أو احتياجات التعلم الإضافية. ولكن عندما يتعلق الأمر بالمناهج والمعايير، كانت هناك استمرارية في النهج من سنوات حزب العمال حتى هذه الإدارة المحافظة. ولنأخذ الرياضيات كمثال، فقد كان هناك استثمار كبير في النماذج الفعالة للتدريس من الأنظمة الأعلى أداءً في العالم. وتظهر البيانات أنها تؤتي ثمارها، وذلك تمشيا مع الأدلة الدولية التي تشير إلى أن المناهج الدراسية عالية الجودة والقائمة على الأدلة هي وسيلة جيدة للغاية وفعالة من حيث التكلفة لتحسين نتائج التعليم.
ومن اللافت للنظر أن الحزب الوطني الاسكتلندي كان قادراً على تقديم هذا المنهج مع القليل من المعارضة السياسية، ولكن أيضاً مع مقاومة قليلة من المؤسسة التعليمية الاسكتلندية. وبعيداً عن دراسة بيزا التي تُجرى كل ثلاث سنوات، هناك نقص في البيانات التي يمكن من خلالها مساءلة الساسة وموظفي الخدمة المدنية؛ ووصفت باترسون في عام 2018 التعليم الاسكتلندي بأنه “صحراء بيانات”. إن انتقادات حزب العمال للحزب الوطني الاسكتلندي غامضة إلى حد محبط ولا أساس لها من الصحة في الإصلاح القائم على الأدلة والذي يمكن أن يحدث فرقا للأطفال الاسكتلنديين.
لقد خذل الحزب الوطني الاسكتلندي الأطفال الاسكتلنديين بشكل ذريع، وخاصة أولئك الذين ينتمون إلى خلفيات فقيرة. لقد كان انخفاض المعايير معروفاً منذ سنوات، ولكن بدلاً من بذل جهود جادة لمعالجتها، حاول الحزب الوطني الاسكتلندي إخفاء ذلك من خلال الدعاية والتلفيق – في الأسبوع الماضي، زعم أن البيانات تظهر أن اسكتلندا “تحافظ على مكانتها الدولية” – وبيان لامع ولكن غير محقق. تعهدات مثل إعطاء كل تلميذ جهاز كمبيوتر محمول مجاني.
هذا هو تعفن الشعبوية أينما وجد. بالنسبة للحزب الوطني الاسكتلندي، يأتي ذلك في شكل استقلال وشن معارك دستورية لا يمكنه الفوز بها مع وستمنستر؛ بالنسبة لحزب المحافظين، كان خروج بريطانيا من الاتحاد الأوروبي وإلقاء اللوم على عضوية الاتحاد الأوروبي هو السبب في المشاكل الاقتصادية الأوسع في البلاد. إن خوض معركة مع شرير كبير وسيء يسمح للأحزاب الحاكمة ذات السجلات الرهيبة بتجنب المساءلة القصيرة الأجل عن إخفاقاتها الجوهرية. ولكن ينبغي تحذير الساسة: في نهاية المطاف يصبح الناخبون أكثر حكمة في التعامل مع قواعد اللعبة.
