“نحن نساوي الطلاقة اللفظية بالذكاء”: لماذا كتبت أنجي كيم رواية عن صبي مصاب بالتوحد لا يتكلم | كتب المجتمع

أمنذ ما يقرب من عقدين من الزمن، ذهبت إلى مؤتمر طبي للتعرف على خيارات العلاج لالتهاب القولون التقرحي الذي يعاني منه ابني. وصف طبيبه حادثة تتعلق بمريض في سن المراهقة مصاب بالتوحد وغير قادر على التحدث، والذي افترض الجميع أنه لا يستطيع فهم أي شيء. وكان والداه في حالة من الحيرة والإحباط لأن سلوكياته المتكررة، بما في ذلك الصراخ وضرب رأسه بالحائط، كانت خارجة عن السيطرة. وبينما كانوا يخبرون الطبيب أن معلميه متأكدون من أن هذه مشكلة سلوكية بحتة، أمسك الصبي بلعبة الحروف الأبجدية الخاصة بأخته في مرحلة ما قبل المدرسة وكتب، ساعدني أنه يؤلمني.

لقد بكيت على الفور ولم أستطع التوقف عن التفكير في الأمر. هذه بالطبع قصة عاطفية من شأنها أن تؤثر على أي شخص. لكن الأمر كان حادًا بالنسبة لي، وأكثر شخصية، بسبب ما مررت به كمهاجرة.

انتقلنا إلى الولايات المتحدة من كوريا الجنوبية عندما كان عمري 11 عامًا. لم أكن أتحدث الإنجليزية مطلقًا، وقد حذرني والداي من أن الأمر سيكون محبطًا في البداية، حيث لن أتمكن من فهم أو قول أي شيء. لكن الأمر تجاوز ذلك. لقد أصبحت شخصًا مختلفًا باللغة الإنجليزية. عندما كنت في سيول، كنت فتاة واثقة من نفسها ومنفتحة. في بالتيمور، كنت باه بو. غبي وخجول والأهم من ذلك كله أنه يشعر بالخجل. لقد أدركت لأول مرة التحيز العميق الذي يحمله الكثير منا: نحن نساوي الطلاقة اللفظية بالذكاء.

اشتد هذا الأمر عندما تعلمت اللغة الإنجليزية لدرجة أنني تمكنت من فهمها ولكني مازلت لا أستطيع التحدث بها. عندما لا تستطيع التحدث، يفترض الآخرون أنك لا تستطيع الفهم. كان الأطفال يسخرون من لهجتي الثقيلة، ومن لغتي الإنجليزية “المكسورة”، أمامي مباشرة. كان ذلك منذ أكثر من 40 عامًا، وأتذكره الآن، وما زلت أشعر بحرقة الذل.

وفكر فقط: تجربتي لم تكن شيئًا مقارنة بالحالة التي عاشها الصبي من المؤتمر طوال حياته؛ أنا عرف وفي نهاية المطاف، تعلمت اللغة الإنجليزية، وفي هذه الأثناء، كان لا يزال لدي منفذ للغة الكورية. لم أستطع أن أتخيل مقدار الصدمة التي تحملها الصبي، حيث كانت الكلمات والأفكار محبوسة في أعماقه، خوفًا من أنه لن يكون لديه منفذ بأي شكل أو لغة لبقية حياته.

لبعض الوقت بعد المؤتمر، اعتقدت أن هذا الصبي كان حالة شاذة. ولكن بعد ذلك بدأت أسمع عن المعالجين الذين تعاملوا مع ما يسمى بالتوحد الشديد وغير اللفظي لدى الأطفال من منظور جديد، متسائلين: ماذا لو كانت مشكلات النطق لديهم بسبب التحديات الحركية وليس العجز المعرفي؟ تعذر الأداء بدلاً من الإعاقة الذهنية؟ وماذا لو عملوا على تقوية مهاراتهم الحركية والتنظيم الحسي لتعليمهم الإشارة إلى الحروف؟

وكانت النتائج مذهلة. بدأ الأطفال في التعبير عن أنفسهم لفظياً، من خلال تهجئه الكلمات. ليس فقط توصيل الرغبات والاحتياجات الأساسية (مثل تريد الجليد-كريم أو يضر الرأس) ولكن مقالات عن التاريخ والشعر وتجاربهم في الشعور بالسجن في أجسادهم. كانت هذه القطع مكتوبة بشكل جميل لدرجة أنني أخجل من الاعتراف بأنني شككت في تأليفها في البداية، وتساءلت عن مدى “مساعدة” المعالجين لها. ولم يكن من المفيد أن أول الأشياء التي قرأتها عندما بحثت في Google عن هذه العلاجات الإملائية كانت من تأليف متشككين يزعمون أنها كلها خدعة؛ كان الأطفال مجرد دمى يقوم المعالجون بتوجيههم أو، الأسوأ من ذلك، تحريك أيديهم.

قررت أن أبحث في هذه العلاجات بشكل جدي، بعيدًا عن مجرد القراءة عنها، وتواصلت مع عائلات ومعالجين محليين. شكوكي سقطت بعيدًا بينما كنت أشاهد مقاطع الفيديو، وأراقب الجلسات، وفي نهاية المطاف تواصلت مباشرة مع الأطفال، حيث جلست بجانبهم وهم يحركون أذرعهم ببطء للإجابة على أسئلتي وطرح أسئلتهم، مشيرين إلى الحروف الموجودة على الألواح التي يمسكها المعالجون بثبات أمامهم. هم. التقيت بأطفال شاركوا في دراسة منشورة تمت مراجعتها من قبل أقرانهم في جامعة فيرجينيا، والتي تتبعت حركات عيون المتوحدين غير الناطقين وحددت أنهم كانوا ينظرون ويختارون كل حرف بأنفسهم. لا النظر إلى المعالجين للحصول على إشارات. بدأت بتدريس الكتابة الإبداعية لعدة مجموعات، وجلست في رهبة وأنا أشاهدهم يستجيبون لمطالباتي، وكل الأفكار التي كانت مخزنة في رؤوسهم لفترة طويلة تظهر في جمل جميلة مصقولة.

كلما تعلمت أكثر وكلما التقيت بعدد أكبر من المتهجين، كلما أردت المزيد – ضروري – للكتابة عن هذا. أكتب عندما لا أفهم، لأعالج وأستجوب الأشياء المؤلمة والمحيرة، وكان التحيز ضد غير المتحدثين مؤلمًا ومحيرًا مثل أي شيء واجهته. لماذا استغرق المجتمع وقتا طويلا للتشكيك في المغالطة المتأصلة التي تساوي طلاقة الكلام مع الذكاء، وبالتالي الحكم على هذه المجموعة بأكملها من الناس بالسجن الافتراضي؟ لماذا أصر المتشككون على الادعاء بأن كلمات المهجيين لم تكن كلماتهم، على الرغم من وجود أدلة واضحة على خلاف ذلك؟ والأهم من ذلك كله، لماذا لم أتعلم من تجربتي الخاصة أن مجرد عدم قدرتك على التحدث لا يعني أنك لا تستطيع التفكير أو الفهم؟

ولكن، والأكثر من ذلك، لقد ألهمني مجتمع المترجمين المذهلين، وأردت أن أضم أشخاصًا مثلهم إلى عملي. لقد خلقت قصة عن عائلة كورية أمريكية ثنائية العرق مع صبي يبلغ من العمر 14 عامًا، يُدعى يوجين، مصاب بالتوحد ومتلازمة أنجلمان ولا يستطيع التحدث. يذهب يوجين ووالده في نزهة صباحية إلى حديقة قريبة، لكن يوجين وحده هو الذي يعود، ولا يستطيع إخبار العائلة أو الشرطة بما حدث. عندما تتعرض الأسرة لأزمة وتضطر إلى محاولة التواصل مع يوجين بأي طريقة ممكنة، يأخذوننا في نفس الرحلة التي ذهبت إليها – من الأسئلة والشكوك، والصدمة والشعور بالذنب، وفي نهاية المطاف، الأمل والإلهام.

على الرغم من أن نواياي كانت جيدة، إلا أنني كنت قلقًا بشأن تمثيل شخص غير متحدث – شخص لست أنا. لقد شاركت هذا القلق مع طلابي في مجال الكتابة الإبداعية، الذين أجابوا بأنهم قرأوا مذكرات المهجيين (مثل كتاب ناوكي هيغاشيدا الرائد “سبب قفزي”، الذي ترجمه ديفيد ميتشل وكيكو يوشيدا) ولكن لم تكن هناك روايات تتضمن المتهجين. لقد شجعوني على الاستمرار في الكتابة، ورغبتي في رؤية شخصيات كاملة ومتعددة الأبعاد غير ناطقة/مهجية في المزيد من الروايات لإعلام العالم بأن الأشخاص مثلهم هم جزء من المجتمع ويستحقون رؤيتهم واحترامهم.

لذلك واصلت مشاركة مسودات روايتي مع العديد من الأشخاص في مجتمعات التهجئة والتوحد ومجتمع Angelman على مدار عدة أشهر، على أمل أن يساعد ذلك في تسليط المزيد من الضوء على هذا المجتمع المتنامي من الأشخاص الذين تم الاستهانة بهم لفترة طويلة جدًا. ليس فقط من خلال القصة نفسها ولكن بطرق أخرى أيضًا. بالنسبة للكتاب الصوتي، تمت قراءة كلمات يوجين بواسطة “Autastic Tom” Pruyn، وهو مهجٍ يمكنه قراءة الكلمات المكتوبة. في ثلاثة أحداث كتابية، كان المتهجون بمثابة شركاء المحادثة معي على المسرح، وفي العديد من الأحداث الأخرى، استخدم المتهجون من الجمهور لوحات الرسائل للتعليق وطرح الأسئلة (مما أثار دهشة أفراد الجمهور الآخرين). لقد شارك سبيلرز في نوادي الكتب وكتبوا مراجعات للكتب الثاقبة، وكلها أعمال دعم سخية وأنا ممتن لها.

في اليوم التالي لإطلاق كتابي في الولايات المتحدة، قضى طاقم تلفزيوني فترة ما بعد الظهر معي ومع طلابي. كانت مطالبتي هي: وصف ما تشعر به حيال تصويرك للتلفزيون الوطني. كتب أحد الطلاب على جهاز iPad الخاص به: “أصوات أصواتنا الصامتة سوف يتردد صداها في جميع أنحاء العالم”.