إن الاحتجاج على المذبحة – كما يفعل الطلاب في الولايات المتحدة – لا يعد معاداة للسامية | روبرت رايش

أهم شيء أعلمه لطلابي هو البحث عن الأشخاص الذين يختلفون معهم.

وذلك لأن جوهر التعلم هو اختبار أفكار الفرد وافتراضاته وقيمه. وما هو المكان الأفضل لاختبار الأفكار والافتراضات والقيم من الجامعة؟

ومن الواضح أن رئيس جامعة كولومبيا، مينوش شفيق، لا يشاركني وجهة نظري. وفي الأسبوع الماضي، سجدت أمام الجمهوريين في مجلس النواب، ووعدت بتأديب الأساتذة والطلاب بسبب احتجاجهم على المذبحة المستمرة في غزة والتي راح ضحيتها نحو 34 ألف شخص، معظمهم من النساء والأطفال.

وفي اليوم التالي، استدعت قسم شرطة نيويورك لاعتقال أكثر من 100 طالب كانوا يشاركون في احتجاج سلمي.

هل يمكننا أن نكون واضحين بشأن بعض الأشياء؟ الاحتجاج على هذه المذبحة هو لا التعبير عن معاداة السامية. إنها لا الانخراط في خطاب الكراهية. إنها لا تعريض الطلاب اليهود للخطر إنه يفعل ماذا يجب يجب أن يتم ذلك في الحرم الجامعي – اتخاذ موقف ضد ما يُنظر إليه على أنه خطأ، وبالتالي إثارة النقاش والنقاش.

التعليم يدور حول الاستفزاز. ومن دون التعرض للاستفزاز ــ من الإثارة، أو عدم الاستقرار، أو التحفيز ــ حتى العقول الشابة من الممكن أن تظل عالقة في المسارات القديمة.

إن الحرب بين إسرائيل وحماس مرعبة. إن الفظائع التي ارتكبها الجانبان توضح قدرة البشر على ارتكاب الأعمال اللاإنسانية وتظهر العواقب الوخيمة للكراهية. ولهذه الأسباب، فهو يوفر فرصة للطلاب لإعادة فحص تصوراتهم المسبقة والتعلم من بعضهم البعض.

ولو كانت جامعة كولومبيا، أو أي جامعة أخرى تشهد الآن احتجاجات طلابية، تفعل ما ينبغي لها أن تفعله، لكانت هذه الجامعة بمثابة مرتع للنقاش حول الحرب. سيكون الخلاف موضع ترحيب. قبول المظاهرات؛ الحجة مدعوة؛ تم فحص الاختلافات.

مهمة الجامعة هي تدريب الطلاب على كيفية التعلم، وليس إخبارهم بما يفكرون فيه. إنها دعوة للنقاش، وليس قمعه. الحقيقة هي عملية وطريقة – فعل أكثر من الاسم.

يعجبني عندما يعترض طلابي على شيء قلته أنا أو طالب آخر، بدءًا بـ “أنا لا أوافق!” ثم شرح السبب. الاختلاف لا يعني عدم الموافقة. الخلاف يولد التفكير والمناقشة. إنه يتحدى الطلاب لإعادة النظر في مواقفهم والتحقيق بشكل أعمق.

ولهذا السبب يجب على الجامعات أن تشجع وتحمي وجهات النظر التي لا تحظى بشعبية. ولهذا السبب يجب دعوة المتحدثين غير المشهورين والترحيب بهم في الحرم الجامعي.

ولهذا السبب أيضًا لا ينبغي حماية الطلاب مما يُطلق عليه غالبًا “الاعتداءات الصغيرة” بلا مبالاة. أن تكون غاضبًا يعني أن تكون منتبهًا ومنفتحًا على الأفكار الجديدة.

ولماذا ينبغي تشجيع المظاهرات السلمية، وليس إيقافها؟ وليس من المناسب أبداً استدعاء الشرطة المسلحة لاعتقال المتظاهرين الطلابيين السلميين.

وأخيرا، لهذا السبب، ينبغي للجامعات أن تبذل قصارى جهدها للتسامح مع التعبير الذي قد يجعل بعض الناس غير مرتاحين. إن تشويه كل الخطابات المسيئة “خطاب الكراهية” وحظره يزيل ركيزة أساسية من ركائز التعليم. بالطبع، إنه مسيء. إنها مصممة الإساءة.

هناك حد، بطبيعة الحال. إن التعبير الذي يستهدف طلابًا محددين، أو “يثنيهم”، أو يهدف بطريقة أخرى إلى إيذائهم كأفراد، لا يدعو إلى التعلم. إنه شكل من أشكال الترهيب. لا ينبغي السماح بذلك.

لقد بلغت من العمر ما يكفي، وكنت أستاذًا لفترة كافية، لأرى الجامعات تنفجر في الغضب – ضد المتعصبين مثل جورج والاس عندما ترشح لمنصب الرئيس، وعلى أهوال حرب فيتنام، وعلى الاستثمارات الجامعية في جنوب أفريقيا. وفي الجهود المبذولة لمنع حرية التعبير.

وكانت بعض هذه الاحتجاجات عالية. تسبب البعض في إزعاج. واستولى بعض المتظاهرين على مباني الجامعة. لكن معظمهم لم يكونوا عنيفين. كما أنهم لم يسعوا إلى إيذاء الطلاب أو تخويفهم.

كلما قام رؤساء الجامعات بإحضار الشرطة، وتم اعتقال الطلاب وإيقافهم عن العمل، توقف كل التعلم.

وهو ما يقودني إلى الدور المركزي للجامعة ملكات في حماية حرية التعبير في الحرم الجامعي.

ويشكل هذا الدور أهمية بالغة بشكل خاص الآن، بعد أن تدهورت وظائف رؤساء الجامعات وأمنائها في الأساس إلى جمع الأموال ــ غالبا من الخريجين الأثرياء الذين لديهم وجهات نظر قصيرة النظر حول أنواع التعبير التي ينبغي السماح بها وما ينبغي منعه.

إن هيئة التدريس في جامعة كولومبيا تتمتع بكل الحق ـ بل ومن واجبها في اعتقادي ـ حماية حرية التعبير السلمي في كولومبيا من خلال التصويت بحجب الثقة عن زعامة شفيق والسعي إلى إنهاء رئاستها.

إن كليات ييل وجامعة نيويورك وغيرها من الجامعات التي تجتاحها الآن الاحتجاجات حول ما يحدث في غزة يجب أن تفعل كل ما في وسعها لاستخدام الاستفزازات والمضايقات والمضايقات الناتجة كمناسبات للتعلم بدلاً من القمع.